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文/陳進隆(台灣彩虹愛家生命教育協會秘書長 愛家基金會執行長 彩虹國際文化事業有限公司執行長)

親愛的朋友：

2011年，就是今年，台灣教育部要將多元性別教育列入中小學課程綱要中，

而新的綱要中強調性別不只有兩性，還有所謂的中間地帶，

因此，女同性戀（Lesbian），男同性戀(Gay)，雙性戀(Bisexual)，

跨性別(Transgender)等都是可以接受的。

當這個議題進入教育的系統，下一次你問到孩子他自己是什麼性別時，

可能多數的孩子會告訴你：「我是多數男性，少數女性」；

或是，「我是八分女性兩分男性」等，你不用驚訝。

這是同志運動多年努力所獲得的成果。

但是對於多數孩子來說，這卻是價值混亂的開始。

每個男生的性情都有他溫柔細膩的部分，但不表示他的性別就是男女兼具。

也不代表他就可以進入女性廁所如廁。

每個女生的性情也有他剛烈，情意相挺的部分，但不表示他的性別也是男女皆具。

把性情與性別混淆來談，是同志運動自己也理不清的問題，現在卻透過教育，

引導所有的孩子都要接受這些觀念。

同性戀者想要為自己解套，卻拉了許多人下水，開始懷疑自己的性別。

同性戀是天生的嗎？還是後天造成的？

除了極少數案例可以視為天生；大多數同性戀者應該都是後天養成的。

環境對一個人的自我認識與認同有極大無比的影響，

例如父母教養的態度，對孩子的性別抱有高度的期待，

或是成長過程中異性或同性的影響，或是對自己身材的不能接納等等，

都會造成自我性別的錯亂認同。

有些同性戀者否定自己生理的性別，只因為他不能接納原來的自己，

那些出櫃的人則視新身份為真實的自己加以接納。

他們都走過艱辛的歷程，但其實痛苦是可以避免的。

如果他們從小就有正確的自我價值觀念，認識自己與生俱來的尊貴與獨特，

他們就比較不會走入性別錯亂的糾葛當中，比較不會產生性別認同的落差。

而這些都是生命教育的範疇，

如此看來，彩虹所做的生命教育就扮演很重要的角色；

若要幫助人們從小有正確的性別認識，就需要透過生命教育從根本做起。

而這些，是在他身旁的大人給他的影響，可見家長正確的教育真是刻不容緩阿。

可惜的是，性別教育已經被同志運動的「多元性別教育」綁架，

現在多元性別已經變成教育的主流，

不認同這種理念的家長可以向教育當局說不嗎？

他們的孩子可以選擇不接受這樣的教育嗎？

陳進隆

台灣彩虹愛家生命教育協會秘書長

愛家基金會執行長

彩虹國際文化事業有限公司執行長

 

 

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